后世的教育流水线产品的特点是什么都懂一些，但又好像什么都不精通。
李元喆就是这么一个流水线产品。
他只想着增加大唐的粮食产量，然后爆人口。
想着在大唐搞工业，然后以强大的势力横扫世界。
但他总是下意识的忽略掉这是个真实的世界，不是网络上的争霸游戏，许多事情的发展是有规律的，即便是他开着外挂也不能违背社会的发展规律。
红薯的的事情给他提了一个醒，只追求某方面的发展是不行的，大唐要强大起来靠的可不仅仅是有钱有粮有兵有钱就行的，大唐现在要的是一个合理的规划安排，不能放任整体的野蛮生长。
为此他果断暂停了自己的挖土事业，跟着幸存者之中的专家安心的学习。
他觉得只是自己一个人学习还不行，又在未来城搞出了一个大型的干部培训学校，请幸存者之中的相关人员出马担任教师，把三省六部九寺五监十六卫和近卫军的从五品以上的人员全都召集到培训班中进行半脱产学习。
李元喆打定主意，宁愿牺牲朝廷一段时间内的工作效率也要让手下的百官开开眼界，别整天跟个应声虫似的，他需要百官有自己的想法，能跟得上自己的脚步。
之前他可不会让如此多的官员接触幸存者，一方面是出于幸存者安全方面的考虑，一方面是怕某些幸存者把大唐之后的历史给泄露出去，对于那些年纪不大的学生来说，幸存者教的是知识，可对于官场老油条来说，也许幸存者无意之间的一句话就会被分析出很多能够颠覆人们三观的东西来。
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